游戏治疗抚平创伤｜大埔大火周年 153名... Features
大埔大火发生近一年后，一场以"游戏治疗"为核心的灾后心理重建计划正在香港持续推进。据《南华早报》2026年10月19日报道，香港救助儿童会与树仁大学研究团队已为153名受灾儿童提供创伤知情干预，覆盖七所学校及一个屋邨项目。
内地娱乐火劫周年：168人罹难，约5,000人流离失所
2025年底，一场大火席卷香港大埔区宏福苑。据法新社事发时报道，宏福苑八座住宅楼中七座被烈焰吞噬，造成168人死亡、约5,000名居民被迫疏散。这场香港近年最严重的火灾，摧毁的不只是建筑，还有数百个家庭赖以维系的日常。
韩国娱乐11岁的六年级学生Jackey是幸存者之一。他在过渡性房屋里向《南华早报》记者回忆："我有时会想起宏福苑，想起留在那里的东西。"大火发生时，他来不及带走母亲送的礼物。将近一年过去，这些细微的失落仍会在不经意间浮现，而他的情绪出口，是两只透明的塑料瓶。
韩娱八卦自制"安抚瓶"：游戏治疗的日常实践
Jackey的"安抚瓶"里装满水、胶水和亮片。感到焦虑时，他会用力摇晃瓶子，看着亮片在水中旋转、缓缓沉淀。"我摇晃它们，看着它们，就会平静下来。"他对记者说。
这种看似简单的工具，正是游戏治疗中常用的感官调节技巧。香港救助儿童会项目协调员Tiffany Ho指出，对经历重大创伤的儿童而言，语言往往不足以承载情绪，游戏和动手操作提供了一条更安全的情感出口。她强调："孩子不需要先学会描述创伤，才能开始康复。"治疗师解释，亮片沉降的过程模拟了情绪从激烈到平复的曲线，孩子在重复操作中逐渐内化自我安抚的能力。
灾后儿童心理干预：153名儿童、七所学校与一个屋邨
香港救助儿童会和树仁大学团队在过去十个月里，将灾后儿童心理干预扩展至大埔及邻近区域的七所学校和宏福苑所在的屋邨社区。下表列出了介入工作的基本架构：
| 干预范围 | 对象 | 介入方式 | 目标 |
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| 七所中小学 | 受灾学生及同班同学 | 小组游戏治疗、情绪工作坊 | 恢复安全感、重建同伴支持 |
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| 宏福苑屋邨 | 受灾家庭儿童 | 个案辅导、家庭探访 | 处理丧失与哀伤 |
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| 过渡性房屋 | 已搬迁家庭 | 安抚瓶等感官工具训练 | 日常情绪调节 |
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| 学校教师 | 班主任及辅导老师 | 创伤知情培训 | 识别PTSD早期征兆 |
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项目负责人透露，153名儿童中约六成出现不同程度的焦虑、睡眠障碍或退缩行为，经过介入后，大多数个案在情绪表达和社交参与上出现明显改善。
从沉默到开口：创伤知情干预下的个案变化
另一名参与计划的女孩Sze Yu，大火后连续数周在学校一言不发。治疗师没有强迫她说话，而是陪她玩沙盘、搭积木。"儿童不会像成年人那样叙述创伤，"树仁大学一名参与研究的研究员表示，"他们会通过重复游戏、绘画和身体动作来重演记忆，而这正是治疗介入的窗口。"
Hei Ting则是另一个极端——她变得极度依赖母亲，拒绝分离。治疗团队采用渐进式脱敏：先让母亲在场陪玩，再逐步缩短陪伴时间。十个月后，她已经能独立参加45分钟的小组活动。Tiffany Ho说，这类变化不会线性发生，"有时孩子看起来好了，下个星期又会倒退，我们必须接受这种节奏。"
学校如何成为心理重建的第一线
七所参与学校的班主任被培训为"第一响应者"。香港救助儿童会向每所学校派驻固定社工，每周至少两个半天驻校。Tiffany Ho说："教师通常最先注意到孩子的变化，但他们往往不知道如何回应。我们的工作是把专业知识下沉到教室。"
这一设计源于对灾后心理重建的长期观察：儿童白天大部分时间在学校，若缺乏应对机制，创伤反应可能被误读为纪律问题。培训内容包括如何辨识闪回、分离焦虑和过度警觉等PTSD症状，以及如何在课堂内营造可控的安全感。
FAQ：家长最关心的两个问题
Q1: 游戏治疗适合所有受灾儿童吗？
A1: 并非所有儿童都需要同等级别的介入。香港救助儿童会的方案采用分级模式：约七成儿童通过小组游戏和班级活动即可恢复，约两成需要针对性个案辅导，只有极少数转介至临床心理服务。若孩子持续一个月以上出现失眠、反复噩梦或拒绝上学，家长应主动寻求专业评估。
Q2: 为什么用游戏而不是谈话来治疗儿童创伤？
A2: 儿童的大脑前额叶尚未发育成熟，难以像成人一样用语言梳理复杂情绪。游戏治疗通过沙盘、绘画、角色扮演等象征性表达，让创伤记忆在安全框架内被重新加工。研究显示，这类方法对6至12岁儿童的PTSD症状缓解效果显著。
大火近一年后，153名儿童的康复仍在路上。游戏治疗无法带回失去的家园，却让Jackey学会了在亮片沉落时寻回平静。香港救助儿童会表示，将把十个月来的实践经验整理成手册，供未来灾难应对参考。
